《往事依依》教学设计（往事依依课件）
2026-01-30 07:41:24未知 作者:m88范文
《往事依依》预习要求
- 同学们，下面是一些生字词的正确读法：
- 巢边：bù dà
- 潜入：lì zhī
- 突突（hú）：突突地、急躁地
- 文中有四件事情需要回忆：
- 学生时代读《千家诗》的内容，回忆自己读到的那些建议和感悟。
- 回忆追忆的自然景色，比如“碧水东流”、“黄沙百乐安”等描写。
- 那两位老师的讲课风格，国文教师的“uctral”（慷慨悲歌）和田汉老师“深深感动”的感觉。
- 这段文字里的“老师”，指的是国文老师对诗歌进行讲解。
- 文中有两位老师的具体评价：
- 国文教师：如“国文课催人奋进”，突出老师的讲教声。
- 田汉老师：如“田汉诗让人深感震撼”，强调老师的才华和作品。
课后作业
- 拟摘抄文中的优美的句子，并进行赏析：
- （第一段）搜索枯肠，徜徉。形容那些事情都很难把握，用来衬托前面所说的事物。
- **诗中描写自然景色时，用词优美且富有画面感，如“梁山出虎斗烟波远”中的“烟波远”形容景色开阔。
-
老师的讲课风格是入神，能够激发同学的思考，比如“国文老师讲解《南乡子·登京口北固亭有怀》，教诗时目光坚定，仿佛在聆听教诲”。
-
理解并摘抄以下优美的句子：
- 《千家诗》第16句：“梁山出虎斗烟波远。”
- 《千家诗》第15句：“祖国家乡美好风”。
- 国文老师在讲《南归》诗时，能用“忽”字来表现时间的短暂和情感的深沉。
通过预习和课后作业，我们不仅能回忆文章内容，还能深入理解背后的意义，培养语言能力和写作技巧。希望这些建议能帮助你更好地完成课后作业！
热爱自然热爱生活 爱国情怀
一、阅读感受
这篇长文以作者的回忆为主，通过描绘自己对历史人物、自然景色和教育老师的不同感受，展现了他对生活中的美好回忆。文章充满了爱国情怀，既有身临其境的自然之美，也有真挚的情感共鸣。
1. 身边景致
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山水画：作者以身临其境的角度，生动地描绘了家里的山水画和《评注图象水浒传》。这些画面不仅展现了自然的壮美，也让人感受到大自然的力量与魅力。
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诗歌意境：在读《千家诗》的过程中，作者感受到五彩斑斓的画面，爱国、爱美、爱生活的情感油然而生。
2. 教课内容
老师们的教诲为作者带来了深厚的感情。国文老师的故事深刻地打动了作者的心灵：光念几篇课文远远不够，课外知识的积累才是提升自己的重要途径；代课老师的耐心教导更是让人铭记其中的道理。
二、思考题目
1. 看图中的自然之美
- ** sidebar：广袤的大地**
- 它是一个辽阔的天空。
- 它是崇山峻岭，却在油墨的清香中拉开帷幕。
感受：作者感受到大自然的伟大与神奇。
2. 环境中的爱国情怀
- 漫步于北固亭
- 作者仿佛身临其境，抬头望着浩渺长江，回望五光十影。
- 感谢恩师的英明教导，让他明白了爱课外阅读的重要性。
感受：文章通过自然景色与爱国情怀交织，展现了作者对生活的热爱。
三、思考题目解析
独立思考
从作者回忆的几件往事中，我们能够看出他对读书的兴趣，他对自然的感受。他用文字记录了自己的真实想法和情感体验，这些都有助于别人更好地理解他的成长。
答案：作者通过回忆历史人物、描绘自然景色以及阅读老师的教诲，展现了对生活中的热爱与思考。这种从不同角度梳理 recalled content的方法，让人更容易理解和记忆文章的主题。
四、词语正音
- 徜徉（cháng）：安闲自在地步行。
- 镌（juān）：雕镂（lòu）：雕刻。
- 心旷神怡（miǎo）：心情舒畅，精神愉快。
- 搜索枯肠：竭力思考。
- 依稀（yóu）：模糊。
- 万端（kuì）：极多而纷繁。
五、朗读欣赏
作者通过文字描绘了自然的壮美与生活的美好，以及教育老师的深情。这篇长文体现了对生活的热爱与追求，展现了新时代青年的精神风貌。
感悟：
这篇长文不仅记录了作者的成长历程，更传达了他深刻的情感和思考。它告诉我们，只要我们能够从不同角度梳理回忆的内容，就能让文章更加丰富而有深度。
六、布置作业
- 针对以下句子，用自己的话表达：
- 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富？
-
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
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结合生活实际，谈谈如何通过阅读和了解自然来提升自己的综合素质。
拓展阅读
- 阅读《附录》中的字词表，帮助理解和记忆文章内容。
- 了解更多关于国文老师的经典作品，如《登京口北固亭有怀》，感受其深沉的教学风格。
《往事依依》教学课件设计
第一页：开场白
教师活动：同学们，今天我们要一起走进一位文坛上的智者——于漪。他是一个怎样的人呢？让我们从他的故事中探寻至深的语文魅力。
学生评价：请围绕文本谈谈自己的感受和思考，自由发言。
第二页：探访名师的依依往事
教师活动：
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创设情境：CCTV-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。
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准备阶段：各组先挑选代表，模拟他们如何准备节目，要求声音响亮、符合人物身份，并且在时间内给人以丰富的内容。
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展示与评价：各组代表上台展示节目，老师引导学生听评和讨论评分。
第三页：探寻名人的文学踪迹
教师活动：
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要求：你还知道哪些名人的有关文学往事，请试着模仿文中，用第一人称叙述他的一件事例，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。
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准备阶段：各组代表在课外收集资料后，按以上要求一一交流，选出代表准备全班交流。
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发言与评价：各组代表自由发言，声音响亮，语言简洁，只讲一件事，且要有感染力，尽量打动在场的同学。
第四页：探讨今天的初一语文
教师活动：
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任务要求：了解了于漪有关文学的依依往事，我们说说眼前的初一语文课本是怎样的。你想对所有在场的初一语文老师说些什么？
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发言与评价：学生自由发言。
结语
教师活动：同学们，听我说完了，我要和大家说一句鼓励的话——于漪老师已为我说出来了（示字），但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我们一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。
学生评价：请根据自己小组的表现，简单说说本组可获得什么奖项，并简要说明理由。
教师评价：听讲。
作者通过回忆阅读《水浒传》、听国文课以及与北固楼登高时的美景，激发了对自然、生活和社会的重要性的深刻感悟。
1. 理解主题
这篇文章讲述了一个青年在成长过程中所经历的多方面的阅读体验——从书籍中汲取知识和养分。通过这些阅读活动，作者逐渐体会到了自然的美好、生活的真实与社会的意义。
2. 分析结构
文章以个人经历为主线，通过阅读不同题材的作品，展现了作者如何在不同的场合中获得成长和感悟。这些经历既充满哲理又充满了情感，让人深刻体会到阅读的魅力。
3. 按照要求改写
为了使文章更加流畅、更具感染力，我们将原文重新整理如下：
作者通过回忆阅读《水浒传》中的经典故事、听中国传统文化课以及与北固楼登高望远的美景，激发了对自然的重要性。从书中汲取知识，在古诗中体会情感，而登高望远，则让我深刻体会到精神的永恒。
4. 精心修改后的文章
(板书)阅读经历：书籍中的智慧，人生中的真谛。
通过阅读《水浒传》中的经典故事，我深刻理解了“英雄”的本质；听国文课让我感受到中华文化的博大精深；而与北固楼登高望远，则让我体会到了精神的永恒。这些经历不仅让我增长了知识，更让我懂得了阅读的意义。
5. 最终总结
(板书)书籍中的智慧是人生的指南针。
希望通过这篇文章，大家能够体会到阅读不仅是获取信息的过程，更是培养思考、感悟生活的重要渠道。
(板书)人生路上需要阅读，文字中藏着无穷趣味。
