《题西林壁》教案示例_题西林壁教学简案

《题西林壁》教案示例

苏轼游观庐山后总结的小诗《题西林壁》，探讨了观察事物的局限与深邃哲理。课堂目标：能用自己的话表达大意并感悟意境；重点难点：理解诗歌描绘景象和不识庐山真面目的主题，教学设计结合课件内容，采用谈话、讲解、讨论等多种方法。

教学目标
1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
3、背诵古诗，对重要词句能够默写。
4、体会富有人生哲理的诗句。
5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。

教学重点、难点
1、体会诗中描绘的景象。
2、理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句话，并联系生活从中获得启示。

教学准备
课件。

教学时数
一课时.

教学设计
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西？
学生回答。
2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。但在这个古代，这却是发表作品的一条途径呢。苏轼游观庐山后的总结，整理《题西林壁》教案，一起来看。

二、熟读课文，整体感知
1、课件出示庐山的风景录像，同学们对庐山有怎样的印象？
学生说出庐山真雄伟、山峰连绵不断、高低起伏等。
2、师：大家观察仔细，说得不错。我们再来看看作者眼里的庐山是什么样的呢。请大家朗读课文，对照注释，试着翻译，划出不理解的词语。

学生反复自由诵读，划词语。
3、学生用自己的话说出诗的大意，然后请同学们评一评，看是否把诗中的景象和作者的感受说出来。

三、体会诗境，感悟道理
1、教师配乐诵读，学生思考：作者是站在一个地方来观察庐山的吗？从哪里可以看出来？
学生回答：从横、侧、远、近、高、低几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。

2、师：横看成岭侧成峰，意思大家都了解。可是谁能明白这种现象呢？请大家伸出自己的手掌，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同。
学生照做，发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样。教师引导学生明白该诗句的意思。

3、学生想象远近高低各不同与画面的情况。
4、分组讨论下面几个问题，并交流：
⑴庐山到底是什么样的呢？为什么始终看不出呢？
⑵从诗中你受到了什么启发？
大家想想看，怎样才能看清庐山的真面目？
⑶从不同的角度观察，结果各不相同。